Bab 9b Tingkatan 4

Bank Resos

Sejarah Tingkatan 4

Tema:	Perkembangan di Eropah dan Kesannya Terhadap Ekonomi Negara
Bab :	Bab 9: Perkembangan di Eropah
Bidang Pembelajaran:	(b) Penjelajahan dan Penerokaan. ·         Penemuan jalan laut dan dunia baru
Hasil Pembelajaran:	Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:
	(1)	Menyenaraikan kuasa-kuasa Barat yang terlibat dalam penjelajahan (Aras 1)
	(2)	Melakarkan laluan penjelajahan kuasa-kuasa Barat (Aras 1)
	(3)	Menyatakan sebab-sebab penjelajahan kuasa-kuasa Barat (Aras 1)
	(4)	Menyatakan kesan-kesan penjelajahan kuasa-kuasa Barat ke atas masyarakat setempat (Aras 1)
Kemahiran:	Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:	2 waktu
Persediaan:	(1)	Mengarahkan murid membaca buku teks (hlm 223 - 226) di rumah
	(2)	Mengarahkan murid membawa buku: ·   Longman Esensi  Sejarah SPM ·   Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 4
	(3)	Peta imperialisme Barat di Asia
	(4)	Peta dunia arah laluan penjelajahan kuasa Eropah
	(5)	Peta Perjanjian Tordisillas

Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran		Sumber Rujukan
(1)	Set Induksi ·         Guru menayangkan peta imperialisme Barat di Asia. ·         Guru bertanya kepada murid apa kaitan antara peta tersebut dengan tajuk pengajaran ·         Guru mengaitkan peta dengan tajuk pengajaran.
(2)	Pengenalan ·         Guru meminta murid menyenaraikan negara-negara yang yang menjalankan penjelajahan ke luar negara. ·         Guru menerangkan tentang matlamat utama kuasa Barat menjalankan dasar perluasan kuasa.	·     Buku Teks Sejarah Tg.4,      hlm. 223 - 226 ·     Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.     267 - 271
(3)	Penjelajahan dan Penerokaan ·         Guru mengedarkan peta dunia kepada murid dan mengarahkan murid menandakan arah penjelajahan dan penerokaan  kuasa-kuasa Barat. ·         Guru menjelaskan persaingan antara Portugis dan Sepanyol semasa menjalankan aktiviti penjelajahan. ·         Guru menunjukkan peta Perjanjian Tordisillas untuk menjelaskan pembahagian kawasan lingkungan pengaruh untuk aktiviti penjelajahan. ·         Guru menerangkan kepada murid sebab-sebab penjelajahan kuasa-kuasa Barat. ·         Guru mengarahkan murid membina peta minda yang berkaitan dengan sebab-sebab penjelajahan kuasa Barat. ·         Guru meminta murid membincangkan kesan-kesan penjelajahan kuasa Barat bersama rakan mereka. ·         Guru meminta murid membina pengurusan grafik mengklasifikasikan kesan-kesan penjelajahan kuasa Barat ke atas masyarakat setempat dari segi ekonomi, politik, dan sosial.	·     Buku Teks Sejarah Tg.4,     hlm.223 - 226 ·     Longman Esensi Sejarah SPM,     hlm.267 - 271 Melakar peta: Arah laluan penjelajahan. Peta minda: Sebab penjelajahan kuasa-kuasa Barat. Contoh: Pengurusan grafik: Mengklasifikasi kesan-kesan penjelajahan kuasa Barat ke atas masyarakat setempat dari segi politik, ekonomi, dan sosial.
(4)	·           Murid diarah untuk menyiapkan latihan.	Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 4: ·    Praktis A: Soalan 1 -  6 (hlm 72 - 75) ·    Praktis B: Soalan 1 - 49 (hlm 76 - 80) ·    Praktis C: Soalan 1 - 4 (hlm 80)